id
	5253
Url
	https://islam.zmo.de/s/afrique_ouest/item/5253
Modèle de ressource
	Report
Classe de ressource
	bibo:Report
Titre
	Islamische Bildung in Benin: Lehrer als Akteure des Wandels
Editeur
	Arbeitspapiere des Instituts für Ethnologie und Afrikastudien der Johannes Gutenberg-Universität Mainz
Date
	2014
Type
	https://islam.zmo.de/s/afrique_ouest/item/8694
Identifiant
	https://www.wikidata.org/wiki/Q114315505 Q114315505
	iwac-reference-0000765
Langue
	https://islam.zmo.de/s/afrique_ouest/item/8282
Résumé
	Benin has a distinctive Islamic school system, constantly evolving since the colonial period: Besides the Coranic schools, which are still the basic instance of religious socialization, écoles arabes were established since independence, and furthermore there is an increase in écoles franco-arabes since the past ten years. This type of school combines religious and secular education. In the process of change in the educational system teachers are considered to be the key actors and initiators. This paper traces the development of the Islamic educational system by using the example of the city of Djougou in northern Benin. It aims to analyze the motivations of teachers in this arena and explores to what extent their self-image and their understanding of ′good education′ has changed. Particular attention will be paid to those teachers who are graduates from Islamic universities abroad. These so-called arabisants have access to strong social networks and use the existing educational structures to gain and maintain social and political influence,
	Benin verfügt über ein differenziertes islamisches Schulsystem, welches sich seit der Kolonialzeit stetig weiter entwickelt und ausdifferenziert: Zu den Koranschulen, die nach wie vor die Instanzen religiöser Grundsozialisation darstellen, kamen seit der Unabhängigkeit zahlreiche écoles arabes hinzu. Außerdem entstehen seit etwa zehn Jahren zunehmend auch écoles franco-arabes, die staatliche und religiöse Bildung miteinander kombinieren wollen. Lehrer werden in diesen Veränderungsprozessen als die zentralen Akteure und Initianten betrachtet. Die vorliegende Arbeit zeichnet die Entwicklungen des islamischen Schulsystems am Beispiel der nordbeninischen Stadt Djougou nach und untersucht, mit welchen Motivationen Lehrer in diesem Feld agieren und inwieweit mit den aktuellen Entwicklungen auch ein Wandel des Bildungsverständnisses und des Selbstverständnisses der Lehrer einhergeht. Ein besonderes Augenmerk wird dabei auf Lehrer gelegt, die an islamischen Universitäten im Ausland studiert haben. Diese arabisants verfügen über weitreichende Netzwerke und können die Schulstrukturen für sich nutzen, um gesellschaftlichen Einfluss zu erlangen und zu festigen.
Couverture spatiale
	https://islam.zmo.de/s/afrique_ouest/item/283
Liste des auteurs
	https://islam.zmo.de/s/afrique_ouest/item/1843
Numéro
	145

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