Article Sidwaya 26 octobre 1999 Citer
Enseignement arabe : bientôt un isntitut de langue arabe au Burkina
- Type
- Article de presse
- Créateur
- Victorien A. Sawadogo
- Editeur
-
Sidwaya
- Date
- 26 octobre 1999
- Description
-
Un stage régional de formation pédagogique consacré à l’enseignement de l’arabe et au développement de la culture islamique s’est achevé dimanche dans la capitale, avec des participants du Burkina, du Mali, du Niger, du Nigeria et du Tchad. Organisé par l’ALESCO avec l’AMAI, il a abouti à des recommandations précises : créer des départements universitaires d’arabe, un institut supérieur de formation des enseignants au Burkina Faso, fournir des outils pédagogiques et réformer les programmes. Le Pr Laya Sawadogo s’est engagé à transmettre ces propositions, dont l’application dépendra de la mobilisation des acteurs.
- nombre de pages
- 1
- Sujet
- Coopération
- Enseignement confessionnel islamique
-
Association Mondiale de l'Appel Islamique
- Pauvreté
- Analphabétisme
- Développement
- Formation
- Langue
- Français
- Contributeur
-
Frédérick Madore
- Identifiant
- iwac-article-0002938
- Droits
-
- contenu
-
Le stage de formation pédagogique des encadreurs de l'enseignement de la langue arabe et de développement de la culture islamique dans les pays du Sahel (Burkina, Mali, Niger, Nigeria et Tchad) qui se tenait dans notre capitale a pris fin dimanche dernier, sur une note de satisfaction. Organisé par l'Organisation arabe pour l'éducation, la science et la culture (ALESCO), en collaboration avec l'Association mondiale de l'appel islamique (AMAI), ce stage a permis aux participants d'approfondir leurs connaissances pédagogiques et scientifiques.
Il a également permis aux pays du Sahel de dégager les voies et moyens pour un véritable essor de l'enseignement arabe. «On pense à tort que celui qui fait l'enseignement arabe est destiné à être Almamy... L'enseignement arabe dispense des formations en médecine, en pharmacie, en économie, en agronomie, etc. C'est la raison pour laquelle les pays arabes ont atteint un niveau de développement que nous envions... », explique le Pr Laya Sawadogo. Les stagiaires ont fait, pour leur part, des recommandations aux décideurs et aux partenaires de l'enseignement arabe. Ils ont notamment proposé la création d'un département de l'enseignement de langue arabe à l'université de Ouagadougou et dans les universités des pays du Sahel qui n'en disposent pas. Ils ont aussi recommandé la création d'un institut supérieur de formation des enseignants de langue arabe et la culture arabe au Burkina Faso. Ils ont enfin souhaité la mise à leur disposition d'outils pédagogiques ainsi que la réforme des programmes d'enseignements. «Les encadreurs pédagogiques du Sahel sont maintenant dotés des outils nécessaires pour lutter contre l'analphabétisme, la pauvreté et le sous-développement», explique le Dr Abdulah Alosta, représentant de ALESCO à cet atelier.
Le secrétaire général du ministère des Enseignements secondaire, supérieur et de la Recherche scientifique, le Pr Laya Sawadogo, qui a pris bonne note, les a encouragés à plus de persévérance et de patience dans la transmission du savoir. Il a promis de transmettre les recommandations à qui de droit; mais le Pr Sawadogo pense que de l'application de celles-ci dépendra de la mobilisation des acteurs de l'enseignement arabe. Il a conseillé à chaque délégation d'entreprendre les démarches nécessaires de retour dans son pays.
Victorien A. SAWADOGO
(Ph.: M. GANSORE)
Comment citer ce document
Sawadogo, Victorien A. “Enseignement arabe : bientôt un isntitut de langue arabe au Burkina.” Sidwaya, 26 octobre 1999. https://islam.zmo.de/s/afrique_ouest/item/6430.
Sawadogo, V. A. (1999, octobre 26). Enseignement arabe : bientôt un isntitut de langue arabe au Burkina. Sidwaya. https://islam.zmo.de/s/afrique_ouest/item/6430.
Sawadogo, Victorien A. “Enseignement arabe : bientôt un isntitut de langue arabe au Burkina.” Sidwaya, 26 octobre 1999. https://islam.zmo.de/s/afrique_ouest/item/6430.
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L’article présente favorablement l’enseignement arabe et islamique, associé à la lutte contre l’analphabétisme, la pauvreté et le sous-développement, sans formuler de critique.
L'article met en avant les bénéfices de l'enseignement arabe, cite des responsables louant son impact sur le développement, et adopte un ton globalement favorable envers la culture islamique.
L'article oriente favorablement le portrait de l'enseignement arabe et de la culture islamique : il parle d'outils « nécessaires pour lutter contre l'analphabétisme, la pauvreté et le sous-développement » et rapporte une citation qui défend cet enseignement contre le préjugé du futur « Almamy ».
Le traitement est favorable, mettant en avant la « note de satisfaction » du stage et le lien entre l'enseignement arabe et le développement.
L'article présente l'enseignement arabe et islamique sous un jour favorable et optimiste : il le relie à la lutte contre « l'analphabétisme, la pauvreté et le sous-développement », valorise la diversité des disciplines qu'il couvre (médecine, pharmacie, économie) et se clôture sur l'encouragement du secrétaire général, sans contrepoint critique.
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L’article est consacré à la formation en langue arabe et au développement de la culture islamique, organisée par deux institutions explicitement liées au monde islamique.
L'article est entièrement consacré à un stage de formation en enseignement de la langue arabe et de la culture islamique, organisé par des institutions islamiques (ALESCO, AMAI), avec des recommandations et des discours centrés sur ces thèmes.
L'article porte entièrement sur un stage de formation des encadreurs de l'enseignement de la langue arabe et de développement de la culture islamique ; l'événement, ses objectifs, ses recommandations et ses résultats constituent tout le sujet du texte.
L'article est entièrement consacré à un stage de formation pour les encadreurs de l'enseignement de la langue arabe et de la culture islamique.
L'article entier porte sur un stage de formation en « enseignement de la langue arabe et de développement de la culture islamique » organisé par l'ALESCO et l'AMAI, et développe les recommandations des stagiaires sur l'enseignement arabe-islamique au Sahel. L'islam, sa culture et ses institutions éducatives constituent le sujet principal du texte.
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Le traitement est principalement factuel et s’appuie sur des déclarations attribuées, même si l’expression « sur une note de satisfaction » et certains propos valorisent cette formation.
L'article rapporte des faits mais inclut des citations et un angle qui valorisent clairement l'enseignement arabe et la culture islamique, sans contrepoint critique.
Le compte rendu reste essentiellement informatif, avec des faits et des citations attribuées, mais la rédaction laisse passer des traces d'appréciation : « une note de satisfaction » et « un véritable essor de l'enseignement arabe ».
Le texte rapporte les faits et les propos des intervenants de manière informative, sans intervention analytique ou opinionnelle de l'auteur.
Le ton est essentiellement factuel et informatif, avec des faits vérifiables (pays, organisations, recommandations) et des citations attribuées au Pr Sawadogo et au Dr Alosta ; les seules traces d'appréciation sont discrètes, comme « sur une note de satisfaction » ou « véritable essor », qui colorent légèrement le cadrage sans en faire un texte argumentatif.